Момент, когда ребенок заговорит, все родители ждут с большим нетерпением. Но каждый малыш индивидуален. Некоторые детки «щебечут» без умолку, а другие – замыкаются в себе, после простых вопросов или просьб. Не всегда молчание – признак проблем с речью. Однако насторожиться стоит в следующих случаях:

  • если ребенок не кричит перед кормлением в первые месяцы;
  • если в 9 месяцев он не может произносить одинаковых слогов («да-да-да», «ба-ба-ба»);
  • если к полутора годам малыш не говорит слов «мама», «папа» и т.д.;
  • если к двум годам он не может показать на картинке названный предмет.

К пяти годам дети уже имеют развитый фонематический слух, четко и правильно произносят все звуки, употребляют обобщающие слова, с помощью взрослых составляют описательные рассказы. Если у ребенка возникают трудности при выполнении некоторых заданий и есть нарушения в звукопроизношении, обратитесь за помощью к логопеду. Логопедические упражнения, предупреждая и исправляя различные нарушения, имеют огромное значение в формировании правильной речи.

Логопедические упражнения для детей

Логопедические упражнения для детей направлены на постановку звука, его автоматизацию и дифференциацию в слогах, словах, в предложениях и в самой речи. Чаще всего в логопедической практике применяют упражнения артикуляционной гимнастики, основной функцией которых является тренировка органов речевого аппарата (языка и губ). Упражнения для логопедических занятий подбирают с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Следить за точностью выполнения упражнений может как специалист, так и сами родители. Упражнения артикуляционной гимнастики рекомендуется выполнять перед зеркалом, чтобы малыш мог видеть свое лицо. Сначала расскажите ребенку о технике выполнения упражнения, а затем покажите, что необходимо делать. Наиболее простыми и распространенными упражнениями артикуляционной гимнастики являются:

  • «Маятник» — упражнение для укрепления языка (представляет собой движение кончика языка справа налево).
  • «Иголочка» — язык в напряженном состоянии высунуть из полости рта.

Артикуляционную гимнастику можно делать несколько раз в день от 5 до 15 минут. Эффективность зависит от регулярного выполнения логопедических упражнений.

Комплекс упражнений дыхательной гимнастики помогает развивать речевое дыхание, а также улучшает функцию носового дыхания (вырабатывается глубокий вдох и длительный выдох). Примерами дыхательных упражнений могут быть:

  • «Пузырьки» — для выполнения данного упражнения понадобится стакан с водой и соломинка. Если ребенок делает длительный выдох, пузырьки в стакане бурлят довольно долго.
  • «Дудочка» — для выполнения понадобятся детские музыкальные инструменты, свистки.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики. А, как известно, развитие речи зависит от движения пальцев рук. Для маленьких деток упражнения представлены играми-потешками: «Сорока-белобока», «Этот пальчик – дедушка…» и другими. Для детей старшего возраста очень полезно складывание узоров из мозаики и нанизывание бусинок на тесемку (игра «Бусы для куклы»). Пальчиковая гимнастика позволяет развивать ловкость и подвижность, помогая совершенствовать интеллектуальные и творческие способности детей.

Постановка звука Р

Постановка звука Р занимает 1-1,5 года. Это один из самых сложных звуков. Даже при условии, что у ребенка нет нарушений речевого аппарата, звук «р» появляется последним, к пятилетнему возрасту. Наберитесь терпения: занятия проводятся ежедневно по 20-30 минут. Логопедические упражнения на звук Р — это комплекс упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики. Занятия начинаются с дыхательной гимнастики, так как речевое дыхание является основой правильного звукообразования. Примером может быть упражнение «Свеча» — ребенок делает глубокий вдох, а затем сильно дует, при этом воображая, что задувает свечу. Это упражнение можно выполнять по-другому: нужно потихоньку дуть на горящую свечу, но при этом не задувать пламя, а всего лишь отклонять его в сторону. После дыхательной гимнастики переходим к упражнениям артикуляционной гимнастики:

  • «Маятник»,
  • «Лошадка» (цоканье язычком, похожее на топот копыт),
  • «Комарик» (исходное положение: ротик открыт, ребенок произносит звук «з-з-з», похожий на писк комара; при этом кончик языка находится за верхними зубами).

Сильный и чистый звук свидетельствует о правильном произношении. В процессе автоматизации и дифференциации звуков логопед часто использует русские потешки, считалочки, загадки, скороговорки. Это позволяет разнообразить занятия, сделать их интересными и познавательными для малышей.

Логопедические игры

Игра в жизни каждого ребенка занимает если и не первое, то одно из основных мест. Поэтому неудивительно, что логопеды, а также воспитатели и учителя, используя в своей практике игровые приемы, добиваются больших результатов. Логопедические игры подобраны на определенные звуки, группы звуков, произношение которых нарушено, либо они вовсе отсутствуют. Подбирая игры, нужно учитывать возраст ребенка, развитие моторики и степень его общительности с окружающими. Логопедические игры для детей представлены многообразием сюжетно-ролевых игр («Магазин», «Больница»), настольных игр (лото, мозаика), театральных игр (« Сказки» — инсценировка детских сказок) и предметных игр. Все игры имеют определенную задачу: будь то постановка звука или обогащение словарного запаса Вашего ребенка. В любом случае, игра в логопедической работе помогает в формировании правильной речи, способствует развитию коммуникативных, творческих, интеллектуальных способностей, а также улучшает эмоциональное состояние малышей.