Правильное звукопроизношение, грамотная и выразительная речь, хороший словарный запас открывают перед ребенком большие возможности для общения с окружающими. Речь у детей к 4-5 годам формируется полностью. Поэтому, если Ваш ребенок уже достиг этого возраста, а его речь оставляет желать лучшего, советуем Вам обратиться за помощью к специалисту. Ведь, однажды возникнув, логопедические нарушения самостоятельно не исчезнут, а, наоборот, закрепятся. Чтобы избежать проблем, к логопеду, как и к любому врачу, лучше прийти на ранней стадии.

Логопедическое обследование детей

Все речевые нарушения имеют свою симптоматику. Чтобы определить вид нарушения, проводят логопедическое обследование детей. В ходе логопедического обследования определяют состояние артикуляционного аппарата (подвижность языка, губ, мягкого неба); способность ребенка понимать обращенную к нему речь и способность выражать свои мысли. Родители должны предоставить специалисту информацию о том, как протекала беременность и роды; справку о состоянии органов слуха и зрения малыша; краткую характеристику ребенка, обязательно указав в ней, чем он интересуется, и как складываются его отношения со сверстниками.

В результате обследования логопед делает соответствующее заключение и дает рекомендации родителям. Логопедическое обследование позволяет обнаружить то нарушение речи, которое родители могут не замечать и оправдывать возрастом ребенка. Поэтому, если Вашему малышу до поступления в школу осталось 1,5-2 года, и Вы не уверены в правильности его речи, а также звукопроизношения, проконсультируйтесь со специалистом.

Методики логопедического обследования предусматривают сформированность у детей всех речевых средств. Поэтому логопеду для выявления нарушений нужно проследить процесс последовательного усвоения всех лексико-грамматических единиц (звуков, слов, предложений), а также проверить способность ребенка совершать определенные операции с ними (например, словообразование, правильное использование предлогов с другими частями речи и т.д.). Логопедическое обследование речи начинается с беседы, так как логопеду нужно установить контакт с ребенком. Тема для беседы, а также все необходимые пособия (игрушки, настольные игры, предметные, сюжетные картинки) подбираются с учетом возраста ребенка.

Речевые нарушения у детей могут быть разными. Для их определения логопед обследует следующие факторы:

  1. Состояние артикуляционного аппарата ребенка — логопед обращает внимание на подвижность органов артикуляции, плавность перехода от одного движения к другому. При нарушениях речевого аппарата ребенку рекомендуют выполнять упражнения для укрепления тонуса мышц языка и губ, а также назначают сеансы логопедического массажа.
  2. Состояние фонематического восприятия. Речь взрослых сложна для детского восприятия, поэтому очень часто у детей возникают нарушения, связанные с заменой звуков (у малышей это происходит по причине того, что у них сформировались не все звуки, необходимые для речи; а у деток постарше это связано с неумением определять позицию звука в слоге). При нарушениях данного типа, ребенок сначала учится определять первый звук в слове, затем – первый и второй; впоследствии он находит любую позицию звука в слове. Постепенно упражнения усложняют, ребенок учится подбирать слова с определенным звуком.
  3. Состояние лексико-грамматического строя речи. Бывает так, что звукопроизношение у ребенка в норме, но заметны некоторые трудности при назывании действий, предметов и их признаков. Нарушения такого типа обусловлены ограниченным словарным запасом малыша, неумением сравнивать понятия, незнанием обобщающих понятий. В ходе логопедических занятий ребенок учится согласовывать существительные с числительными, употреблять в речи сложные существительные (снегопад, листопад), понимать многозначность слов и пересказывать тексты.
  4. Состояние связной речи. Нарушения речи в данном случае наблюдаются в виде грубых аграмматизмов; при составлении рассказов по сюжетным картинкам возникают трудности; отмечается неточное понимание ситуации. Во время занятий с такими детками проводят игры, способствующие коррекции нарушений этого типа ( «Что выросло на дереве»? – ребенок называет и описывает плоды, которые растут на деревьях; «Отгадай, что это» — логопед описывает фрукт, его цвет, форму и вкус, а ребенок должен его назвать).

Логопедические нарушения речи

Обследование проводят во всех видах деятельности ребенка – игре, учебе, а также наблюдают его в общении с окружающими. На основе полученных данных определяют вид нарушения и составляют план помощи, которая будет наиболее эффективна. Логопедические занятия являются основной формой коррекционной работы. Комплекс упражнений логопед подбирает для каждого ребенка индивидуально. В основном, занятия проводят в игровой форме (неудивительно, ведь игра – любимый вид деятельности всех детей); это позволяет заинтересовать малышей и добиться положительных результатов. Тяжелые нарушения речи у ребенка (ринолалия, алалия, афазия, дизартрия, заикание) оказывают негативное воздействие на его эмоциональное состояние, приводят к ограниченности мышления, неустойчивости внимания и снижению интереса. В результате малыш замыкается в себе и отгораживается от окружающих. Чтобы этого не случилось, помните: чем раньше выявлены логопедические нарушения речи, тем быстрее можно начать работу по их коррекции. Ведь всегда легче выучить что-то новое, чем переучиваться. Не нужно надеяться, что все недостатки речи исправятся сами собой. Родители несут полную ответственность за судьбу своего ребенка. Поэтому при любых подозрениях на нарушения речи, обращайтесь к специалисту. Своевременная помощь опытного логопеда сэкономит Ваши нервы и сделает Вашего ребенка более открытым и общительным.

 

ПОДЕЛИТЬСЯ